星级专业评估自评报告建设工程管理专业

星级专业评估自评报告

　　　　　　　　　　　　　　　学校名称： (略) 建设 (略)

　　　　　　　　　　　　　　　专业名称： 建设工程管理

　　　　　　　　　　　　　　　专业负责人： 　钱增 　

　　　　　　　　　　　　　　　填报日期： 2024年09月27日

目 录

一、学校概况和自评工作情况

（一）学院概况

（二）学院星级专业评估工作措施

（三）专业自评工作开展情况

二、专业概况

（一）指导思想

（二）专业定位

（三）培养目标

（四）专业特色

三、分项自评

（一）定量评价

1.培养目标

2.培养规格

3.课程体系

4.师资队*

5.教学基本条件

6.专业建设成效

（二）定性评价

1.专业顶层设计

2.质量保障与持续改进

3.三教改革

4.产教融合、校企合作

5.服务辽宁

四、自评结果

（一）定量结论

（二）定性结论

　　一、学校概况和自评工作情况 　　（一）学院概况

　　 (略) 建设 (略) 系经辽宁省政府批准、国家教育部备案的公办全日制普 (略) 校，省级示范校，辽宁省兴辽卓越校立项建设单位。

　　 (略) (略) 虎石 (略) ，占地面积18.*平方米，建筑面积*平方米，固定资产总值*万元，生均设备值1.*元，生均图书61.3册，现有教职工330余名，高级职称占比33.7%，硕士以上学历或学位占比66.3%；全日制在校生6000名，近五年来，学院毕业生年度平均就业率达95%以上，2019届毕业生初次就业率达92.97%，省内就业率达85.74%。

　　——专业建设： (略) 政工程技术、建筑工 (略) 建设行业相关的21个专业，2021年获批建设智能建造等4个辽宁省兴辽卓越专业群，形成“绿色建造技术驱动，群链互通”的专业 (略) ； (略) 政工程技术、建筑工程技术、建筑工程管理等3个专业获批“教育部骨干专业”建有4个省级创新型实训基地，生态节能实训楼荣获全国绿色建筑创新奖、省级科普基地。

　　——人才培养理念：面向智能建造、建筑节能“两能”需求，坚持职业技能与职业素养并重，推动职业技能层面“通用知识—专业知识—实践操作知识”和职业素养层面“公民素养—通用职业素养—专业职业素养”3层逐级递进，培养建设行业高素质复合型技术技能人才。

　　——办学定位：立足辽宁，面向全国，建设 “特色鲜明、内涵丰富、省内知名、行业认可”的兴 (略) 校，为振兴东北老工业基地、建设美丽中国做出积极贡献

　　——建设成效：学院先后被教育部、住建部批准为“建设行业实施技能型紧缺人才示范性培养培训基地”，荣获“全国建设人才工作先进单位”、“辽宁省职业教育先进单位”“辽宁省高等学校心理健康教育先进单位”、全国 1+X建筑信息模型（BIM）等2项职业技能等级证书先进工作单位等称号。《“精准对接行业需求，强化有效供给”的建筑类专业技术技能人才培养探索与实践》《 (略) 校书证融通制度改革与实践》等成果获省教学成果特等奖1项、一等奖6项。

　　学院牵头建设国家示范性职 (略) （辽宁建 (略) ）和市政工程技术国家专业教学资源库，在国内产生良好示范引领作用。

　　（二）学院星级专业评估工作措施

　　按照《辽宁省教育厅办公室关于开展第三批高等职业教育星级专业评估工作的通知》要求，学院成立了由王斌书记组长、 (略) 长任副组长,教育教 (略) 、 (略) 、规划 (略) 、校 (略) 、实验实训中心等综合部门负责人和专业系负责人构成的专业评估工作领导小组，全面统筹领导星级专业评估工作。

　　学院多次召开工作会议，组织反复学新时代中国特色社会主义思想为指导，为适应建设工程管理等领域优化升级需要，对接建筑业、科学研究和技术服务业工业化、智能化、数字化、绿色化发展新趋势，对接新产业、新业态、新模式下建设工程项目安全员、施工员、质量员、资料员、建筑信息模型技术员等岗位（群）的新要求，不断满足建设工程项目施工管理（质量、安全、环境、成本、进度、资料、招投标与合同等）领域高质量发展

　　对高素质技术技能人才的需求，推动职业教育专业升级和数字化改造，提高人才培养质量，遵循推进现代职业教育高质量发展的总体要求，培养一线岗位工作的德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。到2027年，“双核心”育人模式更加完善，人才培养质量居于省内前列，区域专业品牌优势更加显著，教师创新团队建设取得突破，行业培训和社会服务综合能力明显提升。

　　（三）培养目标

　　以新时代中国特色社会主义思想为指导，本专业培养能够践行社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向建筑业、科学研究和技术服务业的管理工程技术人员等职业，能够从事中小型建设工程项目施工质量、安全、环境、成本、进度、资料、招投标与合同管理等工作的高素质技术技能人才。

　　（四）专业特色

　　 (略) 建设 (略) 建设工程管理专业开办于2011年，至今已有13年的办学历史，现有专业教师10人，企业兼职教师9人。专任教师中，具有高级职称 3人，硕士及以上学位5人；取得国家注册执业资格等行业从业资格人员5人。专业师资力量雄厚，结构合理，符合专业教学标准中关于队*结构、专任教师、专业带头人、兼职教师的要求。

　　专业累计为社会培养合格毕业生近700人。建设工程管理专业是全国住房和城乡建设职业教育教学指导委员会建设工程管理专业指导委员单位，先后荣获辽宁省高水平专业群建设专业、中国 (略) 五星专业、兴辽卓越专业群建设专业、辽宁省现代学徒制示范专业、辽宁省数字化升级改造示范专业、牵头成立辽宁省建设工程管理类专业协作体、牵头建设辽宁省建设工程管理专业能力图谱。

　　三、分项自评

　　房地产经营与管理专业对照《辽宁省高等职业教育专业评估实施方案》定量评价指标中的 23 个二级指标和定性评价指标中的 5 个一级指标进行了分项自评， 总体评价结果为5星。具体自评结果如下：

　　（一）定量评价

　　1.培养目标

　　以新时代中国特色社会主义思想为指导，本专业培养能够践行社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向建筑业、科学研究和技术服务业的管理工程技术人员等职业，能够从事中小型建设工程项目施工质量、安全、环境、成本、进度、资料、招投标与合同管理等工作的高素质技术技能人才。

　　1.1 培养目标的制定

　　1.1.1培养目标制定依据

　　1.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知教高〔2020〕3 号

　　2.教育部、财政部发布《关 (略) 校教师素质提高计划（2021—2025 年）的通知》

　　3. (略) 关于印发《国家职业教育改革实施方案》的通知国发〔2019〕4 号

　　4.教育部等四部门印发《 (略) 校实施 “学历证书+若干职业技能等级证书” 制度试点方案》的通知教职成〔2019〕6 号

　　5.教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代 师德师风建设的意见》的通知

　　6.教育部等四部门关于印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队*建设改革实施方案》的通知教师〔2019〕6 号

　　7.教育部办公厅 国家发展改革委办公厅 财政部办公厅关于推进 1+X 证书制度试点工作的指导意见教职成厅函〔2019〕19 号

　　8. (略) 办公厅关于印发职业技能提升行动方案（2019—2021年）的通知国办发〔2019〕24 号

　　9.教育部关于印发《教育信息化2.0 行动计划》的通知教技〔2018〕6 号

　　10.《国家、省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）

　　11.《高等职业学校专业教学标准（试行）》（教育部职业教育与成人教育司编）

　　12.《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》

　　13. 教育部等九部门关于印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023 年）》的通知教职成〔2020〕7 号

　　14.关于印发《辽宁 (略) “十四五”事业发展规划》的通知， (略) 党〔2021〕80 号

　　15.教育 (略) 校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见，教职成〔2019〕13 号

　　16.辽宁省教育厅办公室关于组 (略) 校专业人才培养方案制定与实施工作的通知 ，辽教办〔2019〕77 号

　　17.关于印发《辽宁 (略) 关于 2020 级专业人才培养方案制订工作的指导意见》的通知， (略) 〔2019〕121 号

　　18.教育部关于印发《职业教育专业目录（2021 年）》的通知，教职成〔2021〕2 号

　　1.1.2本专业培养目标与学校定位和社会经济发展对人才需求的关系

　　随着全球及中国经济的持续增长， (略) 化进程加速的背景下，建筑工程行业作为国家经济的重要支柱之一，其发展对经济增长具有显著的拉动作用。因此，对于能够高效管理建筑工程项目、提升工程质量与效率的专业人才需求日益增长。同时，行业技术水平不断提高，在数字化、智能化技术的快速发展，如建筑信息模型、 (略) 、大数据分析等，正在深刻改变建筑工程行业的面貌。这些技术的应用要求建设工程管理人员不断更新知识结构，掌握新技术、新方法，以适应行业发展的需要。

　　政府对建筑工程行业的政策支持是建设工程管理专业发展的重要保障。近年来，国家出台了一系列政策措施，鼓励建筑工程行业转型升级、绿色发展、智能化建设等。这些政策为建设工程管理专业的建设提供了明确的方向和有力的支持。同时随着行业标准的不断提升，对建设工程管理人员的专业素养和综合能力提出了更高的要求。这也促使了建设工程管理专业不断完善课程体系、优化教学内容、提升教学质量，以培养出更多符合行业需求的高素质人才。

　　1.1.3学校的特色与定位

　　学校发展要适应建筑行业和我省现代化建设需要，主动适应并融入我省经济社会发展，训育并举，为辽宁全面振兴与全方位振兴厚植技术技能人才优势。本专业充分考虑了我校的办学特色与定位，在此基础上制定人才培养目标。

　　1.2 培养目标的执行

　　（1）坚持育人为本，促进德技并修。

　　以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，按照全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，深刻把握“四个服务”的科学内涵， (略) 场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出职业教育的类型特点，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，加快培养复合型技术技能人才。

　　（2）坚持校企协同，促进“双元”育人。

　　专业培养人才画像是基于产业升级，服务地方经济建设和建筑行业发展，培养从事建设工程项目施工质量、安全、环境、成本、进度、资料、招投标与合同管理等工作的高素质技术技能人才。主动与具备条件的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作，校企共同研究制定人才培养目标、人才培养规格、开发课程、共同实施培养过程，共同评价培养结果，变校内培养为开放式的合作培养，实现人才培养与地方经济社会发展需求的无缝对接。基于产业升级，服务地方经济建设和建筑行业发展。

　　（3）坚持动态更新，紧跟人才需求。

充分考虑师生意见，广泛听取各方意见建议，避免闭门造车、照搬照用；方案整体设计应体现人才培养模式改革的新要求，对接行业企业需求，强化学生实总书记在全国高校思想政治工作会议精神，坚持把立德树人作为根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人，推进人才培养目标的全面落实，不断提升人才培养的针对性和实效性，为党育人，为国育才。在人才培养过程中，以活动为载体，多方面开展工作，促进学生德智体美劳全面发展。

　　1.3.2 专业知识和技能满足岗位需求

（1）职业面向

（2）岗位能力分析

就业岗位群		典型工作任务	对应课程
初始岗位	岗位1：质量员（建管） 岗位2：安全员（建管） 岗位3：造价员（造价、建管） 岗位4：招标投标员（建管、造价）	1.建筑施工图纸识读 2.建筑施工图绘制 3.建筑材料选择 4.项目施工组织策划 5.项目施工工艺和施工技术 6.项目施工进度控制 7.项目成本控制 8.项目质量管理 9.项目安全管理 10.招标文件编写 11.投标组织及投标文件编写 12.建设项目计量与计价 13.项目预算编制和调整 14.项目施工资料编制 15.项目资料立卷、归档、验收、移交 16.项目施工工艺与施工技术	1.建筑构造与识图 2.建筑力学结构与识图 3.建筑CAD 4.建筑材料 5.建设工程项目管理 6.建筑工程计量与计价 7.建筑工程施工质量管理 8.建设工程施工安全与环境管理 9.工程招投标与合同管理 10.建设项目管理综合实训 11.建设工程法律法规 12.工程经济 13.管理学基础 14.施工图制图与识图实训 15.BIM建模实训 16.工程项目管理综合实训 17.建筑工程计价及软件应用实训 18.工程施工招投标文件编制实训
迁移岗位	岗位1：施工员 岗位2：BIM建模员 岗位3：资料员	1.BIM建模 2.建筑信息模型应用 3.编制项目资料	1工程测量； 2.建筑施工技术 3.智能建造技术 4.BIM概论与建模技术 5.建筑信息模型应用 6.建设工程资料管理 7.建筑设备安装与识图
依据的主要职业标准或规范
建筑图集22G101-1/2/3； 建筑工程识图/建筑信息模型（BIM）/工程造价数字化职业技能等级标准； 建设工程工程量清单计价标准（目前是2013版，2021年征求意见，正式稿未出） 《辽宁省建设工程造价信息管理办法》（辽住建发〔2021〕6号） 《2017年辽宁省建设工程各专业工程定额及工程计价》（补充定额）2022年8月1日 《建筑施工安全检查标准》（*）。

（3）职业技能等级证书（职业资格证书）

1.3.3 毕业生跟踪调研情况

学院注重毕业生情况跟踪评价。在科学调研的基础上了形成了《学院毕业生质量追踪调查问卷》， (略) 质 (略) 进行调查分析，并从2022-2023年度毕业生满意度测评数据分析， (略) 的总体满意为90.67%，毕业生对建设工程管理专业满意度88.7%。

建设工程管理专业毕业生进行跟踪调查，了解学生工作及发展情况。根据学生需求给予指导。本专业学生主要就业岗位安全员、资料员、质量员、BIM建模员、施工员等，就业企业房地产开发企业、建筑施工单位、建筑咨询单位、建筑管理企业等，符合人才培养培养方向及目标，对毕业生进行走访调查，专业毕业生在毕业后，均可获得可持续的专业发展和专业水平的提升。学生毕业第一年到第三年基本做基础性工作，增长实际工作经验，3年之后晋升的比例达60%，说明本专业的学生经过努力职业发展前景较好。

2.培养规格

与人才培养目标相匹配的培养规格落实在每门课程中，课程标准制定了学生学完该门课程应达到的素质目标、知识目标、能力目标， 并且在考核过后加以评价分析，针对学情动态调整教学方式方法，及时补充新技术、新标准、新工艺等。

2.1 素质

2.1.1 具有正确的世界观、人生观、价值观

坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。

2.1.2 具有良好的职业道德和职业素养

具有敬业，精益，专注，创新的鲁班精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然 (略) ；具有职业生涯规划意识。

2.1.3 具有良好的身心素质和人文素养

具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有良好的生活台”的人才培养模式。构建公共基础模块，专业模块，拓展模块的课程体系，将教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、课程资源等诸多相关的教学因素巧妙、有机融合。建设工程管理体系如图所示。

在建设工程管理专业中全面实施数字化应用职业技能等级证书、建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书、建筑识图职业技能等级证书。在人才培养过程中，将质量管理工程技术人员、安全生产管理工程技术人员、建筑信息模型技术人员、土木建筑工程技术人员、工程造价工程技术人员、项目管理工程技术人员职业岗位所需要的知识、技能和职业素养融入专业教学中，加强课证融合，将职业资格标准纳入到课程标准，将职业资格认证内容纳入到正常的教学计划，努力实现课程考核与职业资格认证考试接轨，并以课程标准修订为主要抓手，推动书证融通，逐步实现以证代考。

3.2 学时安排

根据《建设工程管理专业国家职业标准》和学校关于人才培养方案制定和学分设置的各项要求，建设工程管理专业设置了科学合理的课程体系。

总学时		2764
理论教学学时总学时		1278
实践教学学时/与理论教学学时比例		1.15
总学分		145
选修课程学时比例		12.81%
公共基础课程学时比例		32.8%
类别			课程门数	学时	学分	占总学时比例
公共基础课程		必修课	10	392	24	14.18%
		选修课	1	96	6	3.47%
公民素养课程		必修课	14	414	23	14.98%
		选修课	0	0	0	0.00%
(略) 课程		必修课	10	704	44	25.47%
		选修课	2	128	8	4.63%
专业能力课程		必修课	16	1082	40	39.15%
		选修课	0	0	0	—
专业拓展课程	专业互选课程	必修课	0	0	0	—
		选修课	2	128	8	4.63%
	学徒制模块课程	必修课	0	0	0	—
		选修课	2	128	8	4.63%
	专业职业素养课程	选修课（二选一）	1	32	2	1.16%
	通用职业素养课程	选修课	1	32	2	1.16%
合计			55	2764

4.师资队*

4.1 队*结构

现有专业教师10人，企业兼职教师9人。专任教师中，具有高级职称 3人，硕士及以上学位5人；取得国家注册执业资格等行业从业资格人员5人。专业师资力量雄厚，结构合理，符合专业教学标准中关于队*结构、专任教师、专业带头人、兼职教师的要求。

4.2 专任教师

现有专业教师10人。专任教师中，具有高级职称 3人，硕士及以上学位5人；取得国家注册执业资格等行业从业资格人员5人。

2021 年，学院出台《课程思政建设实施方案》， (略) ，开展课程思政案例、 团队、示范课程等重点项目建设，截至 2024 年共开展四届课程思政教学典型案例评选活动。本专业《建筑构造与识图》、《建筑工程资料管理》两门课 (略) 级课程思政示范 (略) 级课程思政示范项目。2022 年，本专业《力学基础与结构识图》课程的思政案例“重车压梁”下的弯矩计算——科学减灾、精业敬业，入选辽宁省 (略) 校课程思政教学典型案例。

4.3 专业带头人

建设工程管理专业带头人钱增。公开发表论文20余篇。参与横向课题共3项。2023年获辽宁省教师教学能力大赛二等奖。指导学生参加辽宁省大学生技能大赛系列竞赛获得多次省级奖，其中一等奖2项，获优秀指导教师2次。指导学生参加全国技能大赛获得奖项10余项。

4.4 兼职教师

校外兼职教师队*均为企业一线技术骨干、专家。主要指导学生的技能提升训练、技能大赛相关教学。通过校企合作为“双师型”教师队*的建 (略) 。一方面，学校的专业教师通过在企业的实践环节得到了良好的训练和提升；另一方面，企业的工程技术人员又成为学校的兼职教师；双方人员在教学配合中互相切磋，统一认识，共同提高，加快“双师型”教师队*的建设。

5.教学基本条件

5.1 教学设施

本专业教室均配备多媒体计算机、投影设备、黑板、音响设备， (略) (略) 络安全防护系统，安装了应急照明装置，符合紧急疏散要求、标志明显，并保证逃生通道畅通无阻。

场所名称	主要功能	面积（㎡）	课程名称	人次
双师型实训基地	建筑信息模型技术应用建模 1+X证书培训 举办校级大型特色活动以 专业讲座等活动 建筑信息模型技能大赛培训	110	建筑信息模型应用	2800
数字化综合应用实训基地	建筑安全虚拟仿真 建筑安全技能大赛培训	110	建设工程施工安全与环境管理	2800
工程造价数字化实训基地	工程计量与计价软件算量 计量与计价技能大赛培训	99	建筑工程计量与计价	1300
施工组织设计教室	施工组织设计 施工项目模拟	215	建筑施工技术	2800
房地产经济实训基地	建筑CAD项目模拟 1+X证书培训	103	建筑CAD	2400
房地产营销策划实训基地	工程招投标项目模拟	62	工程招投标与合同管理	2400
BIM综合应用工作室	BIM 技术应用建模 校企合作咨询服务 BIM 技能大赛培训	54	BIM概论与建模技术	400
大师工作室	建设工程项目数字化模拟管理 校企合作咨询服务	110	建设工程项目管理	2800
造价工作室	识图绘图 校企合作咨询服务	38	建筑构造与识图	420

5.2 教学资源

建设工程管理专业目前专业核心课涵盖“十四五”规划教材和校企合作教材，覆盖率达到百分之百。成功培育“十四五”职业教育国家规划教材、省级规划教材、专著各1 本。2022 年，由本专业专任教师梁鸿颉教授（于 2023 年 8 月退休）主编的《建筑工程计量与计价》获评辽宁省首批“十四五”职业教育规划教材、2023 年获评教育部首批“十四五”职业教育国家规划教材；2023 年由梁鸿颉教授主编的《工程价款结算原理与实务》获评辽宁省第二批“十四五”职业教育规划教材；2023 年由梁鸿颉教授编著的专著《BIM 技术教育教学创新研究》于北京理工大学出版社出版发行。专业与赤峰宏基建筑（集团）、北资中正、恒申、广州中望等二十余家企业合作开发构建建设工程管理专业课程体系，开发符合工程管理工作过程，符合岗位实践技能的项目化课程。与企业合作开建设《建设工程项目管理》、《建筑信息模型应用》、《建筑工程计量与计价》等16门专业课程，建设配套相应的课程标准、教材、 (略) 等形式多样的立体化优质教学资源，全部建成校级精品课，专业现拥有5门省级精品课及规划教材等资源。

5.3 实训教学条件

专业投入建设双师型实训基地、数字化综合应用实训基地、工程造价数字化实训基地、施工组织设计教室、房地产经济实训基地、房地产营销策划实训基地、BIM综合应用工作室、大师工作室、造价工作室等场所。

实训室设备一览表

专业联合多家企业建立 19 家校外实训基地，与恒申、赤峰鸿基等企业订单班、现代学徒制 ，实践教学资源完全满足专业教学需要和顶岗实专业群建设专业、中国 (略) 五星专业、兴辽卓越专业群建设专业、辽宁省现代学徒制示范专业、辽宁省数字化升级改造示范专业、牵头成立辽宁省建设工程管理类专业协作体、牵头建设辽宁省建设工程管理专业能力图谱。

6.4 教学能力大赛

2022年《建筑识图与房屋构造》课程获辽宁省第 (略) 校教师教学能力大赛一等奖。2023年《建筑识图与房屋构造》课程获辽宁省第 (略) 校教师教学能力大赛二等奖。

6.5 社会声誉

本专业专任教师刘杰教授担任住房和城乡建设职业教育教学指导委员会建设工程管理专业指导委员会委员，参与全国高等职业教育建设工程管理专业简介和教学标准编制、2023 年中国-东盟职教联展典型案例评审等全国性工作，积极推动了本专业在国内的影响力。2021年12月30日牵头组建的建设工程管理类专业协作体成立大会暨“ (略) ”建设工程管理类人才培养线上线下混合式研讨会。邀请来自行业、企业、高校的协作体成员单位代表、专家学者共50余人参会。为贯彻落实《辽宁省教育厅办公室关于开展技术技能人才能力图谱建设工作的通知》精神。2022年7月15日由本专业主持，召开了辽宁省建设工程管理类专业协作体“悉尼协议”国际工程技术教育专业认证交流会。本专业教师在2022、2023年分别参与住建部七大员培训、辽宁省农村建设工匠培训教材编写等工作。在2023年7月11日，我院房产与 (略) 在图书馆第四会议室召开建设工程管理专业图谱建设研讨会。省内多家知名企业参加，共同探讨设工程管理专业图谱建设工作内容，着力研究并制定图谱岗位能力对应知识点、技能点，形成岗位能力矩阵图，为全省建设工程管理专业发展贡献力量。

（二）定性评价

1.专业顶层设计

2.质量保障与持续改进

3.三教改革

4.产教融合、校企合作

5.服务辽宁

（以上5点见具体定性评价报告）

四、自评结果 （一）定量结论

依据辽宁省星级评估定量指标体系，经过自评,全部23个二级指标中，五星16 个，四星 7 个，三星 0个,自评结论：五星，具体如下：

表5 定量评价指标自评

一级指标	二级指标		自评等级
1. 培养目标	1.1	培养目标的制定	五星
	1.2	培养目标的执行	五星
	1.3	培养目标的达成	五星
2. 培养规格	2.1	素质	五星
	2.2	知识	五星
	2.3	能力	五星
3. 课程体系	3.1	课程设置	五星
	3.2	学时安排	五星
4. 师资队*	4.1	队*结构	五星
	4.2	专任教师	五星
	4.3	专业带头人	四星
	4.4	兼职教师	五星
5. 教学基本条件	5.1	教学设施	四星
	5.2	教学资源	五星
	5.3	实训条件	四星
	5.4	顶岗实习	五星
6. 专业建设成效	6.1	教学名师	四星
	6.2	精品课程	四星
	6.3	规划、精品、统编教材	五星
	6.4	重点专业	四星
	6.5	特色专业	五星
	6.6	教学成果奖	四星
	6.7	社会声誉	五星

（二）定性结论

依据辽宁省星级评估定性指标体系，经过自评,全部5个一级指标中，五星4个，四星1个，三星0个；16个二级指标中，五星13个，四星3个， 三星 0个,自评结论：五星，具体如下：

一级指标	二级指标		自评等级
1.专业顶层设计	1.1	专业发展规划	四星
	1.2	专业人才培养特色	五星
	1.3	专业培养方案	五星
2.质量保障与持续改进	2.1	教学管理制度	五星
	2.2	质量保障与改进机制	四星
	2.3	毕业生跟踪反馈机制及社会 评价机制	五星
	2.4	专业教学持续改进效果	五星
3.“三教”改革	3.1	教师改革	五星
	3.2	教材改革	四星
	3.3	教法改革	五星
4.产教融合、校企合作	4.1	产教融合、校企合作机制	五星
	4.2	知行合一、工学结合，聚焦高技能培养	五星
5.服务辽宁	5.1	专业与辽宁产业契合度	五星
	5.2	专业在辽招生、就业情况	五星
	5.3	专业对辽行业、企业技术服务	五星
	5.4	专业在辽企业知名度，毕业生在辽企业满意度	五星