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为便于供应商及时了解政府采购信息，根据《 (略) 关于开展政府采购意向公开工作的通知》（财库[ * ] * 号）等有关规定，现将 (略) * 年 4（至） * 月采购意向公开如下：
| 序号 | 采购单位名称 | 采购项目名称 | 采购需求概况 | 预算金额（万元） | 预计采购时间 | 备注 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | (略) | (略) 市属高校师范专业认证 | (略) 《 (略) 师范类专业认证实施办法（暂行）》（教师[ * ] * 号）的要求，开展 (略) 市属高校 * 个师范类专业第 * 级认证工作。 | * | *** | |
| 2 | (略) | 职业教育创新发展-北 (略) 市建设推进与服务 | * 、根据 (略) 市建设、构建终身教育体系和终身学习服务体系建设的需要，紧密结合点上活动与面上宣传，弘扬 (略) 精神，展示学习成果， (略) 会效益，宣传职业教育、成人教育服 (略) 会发展及其典型事迹，努力在全市营造浓厚的学习氛围，让 (略) 的学习活动深入人心，可持续发展。在活动周前后两个月期间， (略) (略) 区教育工作者培训、老年教育工作者培训、 (略) +社区安全教育管理者培训、首都垃圾分类宣讲教师培训、新农村建设培训的培训活动；举办第十 * 届全民终身学习活动周开幕式，大力表彰学习之星，宣传典型成功案例，学习活动周期间举办各种学习论坛和培训，营造终身学习氛围，让市民在现代都市中，享受美好生活。 * 、根据与 (略) 市教委的共建计划， * 年度 (略) 学习型组 (略) 项目的主要工作内容是： (略) 学习型组织理论研究和案例研究；梳理总结 (略) 各类学习型组织的建设过程，评价其特点和借鉴意义,培育和发展典型学习型组织；初步形成 (略) 学习型组织（政府）的评价指标体系，推动 (略) 市的形象打造，为 (略) 市建设提供助力；加强 (略) 与联合国教科文组织等国际组织和其他国家、地区间的互联互通，分享经验并展示“ (略) 故事”。具体来说： * 年度的主要工作包括：（1）通过文献阅读和内容分析，梳理国内外学习型组织的理论前沿和测量指标；（2） (略) 区治理学习型组织的测量指标；（3）培育和建设优秀学习型组织；（4）通过组织学习助推 (略) 、 (略) 门的治理创新；（5）建立 (略) 市网络 (略) 站。 * 、 * 年研究任务定 (略) 制度设计、 (略) (略) 门协同机制建设两个方面，主要工作内容包括：项目 * ：北 (略) 制度设计研究1.开展资料框架、学习成果认证、 (略) 等相关的文献研究；2.采用国际比较法，对国际上已较为成 (略) (略) 梳理；3.采用案例研究法，对包 (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 等国内已 (略) 制度保障体系 (略) 调研与比较；4.构建以学习成果认证质量保障为核 (略) 制度的理论模型；5.设计北 (略) 制度体系及具体实施策略。项目 * ： (略) (略) 门 (略) 机制研究1. (略) 市建设 (略) 机制、跨部门协作等相关文献研究；2.采用国际比较法，对联合国教科文 (略) 市网络中的 (略) (略) 门 (略) 梳理；3.采用案例研究法，对 (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) 、 (略) (略) (略) 门 (略) (略) 梳理和比较；4. (略) (略) 门 (略) 机制理论模型；5.依据理论模型，为北 (略) 市建设提供政策建议。（2）预期总目标1.完成《国 (略) 制度调研报告》2.完成《北 (略) 制度设计研究报告》3.完成《北 (略) 制度框架和政策文本》4.完成《国 (略) (略) 门 (略) 机制的案例研究报告》5.完成《北 (略) (略) 门 (略) 机制研究报告》6. 完成《构建北 (略) (略) 门 (略) 机制的政策建议报告》 | * . * | *** | |
| 3 | (略) | 职业教育创新发展- (略) 市家庭教育与家风建设 | “ (略) 市家庭教育与家风建设项目”为延续项目，拟在巩固近几年工作成果的基础上，进 * 步完善和创新。具体内容如下：1.同步指导---开展线上线下相结合的家庭教育指导服务（1）线上：通过“伴随成长每周 * 信”家庭教育公益平台，每周 * 次定期向全市中小学、 (略) (略) 区居民发送家庭教育指导服务信息，并在已有板块基础上，正式开设“云课堂”，受众人群约 * 万。（2）线下: 发展扩 (略) 校（ (略) 区、街乡镇等） (略) ，组织专家进校园、进社区， (略) 咨询讲座活动。 (略) 。2. (略) * --- (略) 、 (略) 区，采用推荐+报名的方式，开展家庭教育指导志愿者培训。全年培训约 * 人。3.咨询服务---扩 (略) (略) 试点在总结 (略) 、 (略) (略) 试点基础上，新建4个左右区 (略) (略) 试点；同时，继续支持 (略) 、 (略) (略) 建设，鼓励有条件的区开展“1+N”的试点工作；协助各区培 (略) 专家助教（即“家庭教育指导志愿者”）。4.资源建设---丰富各类家庭教育课程资源在现有基础上进 * 步丰富课程资源， (略) 会及广大家长的需求： （1）编辑录制约 * 节家庭教育视频短课程；（2）编辑制作约 * 集家庭教育音频短课程；（3）购买相关家庭教育课程资源约 * 节。5.家教丛书---编辑适合中小学生家长及教师的家教手册受 * 年新冠肺炎疫情影响，有很多学生、家长出现了心理健康问题，为满足这 * 群体的需求，拟编辑1本《中小学生家长和教师心理健康手册》。6.主题活动---开展优秀家风家教故事征集活动借建党百年契机，面向学生、 (略) 区开展“传优秀家风，庆建党百年”优秀家风家教故事征集活动，对征集的优秀故事（案例）遴选后整理成册。 | * . * | *** | |
| 4 | (略) | 市教委立项项目- (略) 校全国教学比赛组织与管理 | 贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《 (略) 关于加快推进职业教育信息化发展的意见》，自 * 年开始， (略) 连续 * 年组织 (略) 校信息化教学大赛， * 年更名 (略) 校技能大赛教学能力比赛。 (略) 校也连续 * 年组织 (略) 校教学能力比赛，选拔优秀选手参加国赛。为进 * 步贯彻落实《现代职业教育体系建设规划》等文件精神，以教学能力比赛为抓手，提升教师现代信息技术应用能力， (略) 提高教学水平，有必要把教学能力比赛工作作为 * 项常规工作来做，并完成对从 (略) 市比赛到全国比赛的组织与管理。主要内容：1．管理：通过对教学能力发展趋势和教学能力比赛获奖案例的管理，引 (略) 教学能力比赛的基础上，开展教学能力研究，邀请相关获奖教师 (略) (略) 教学能力指导， (略) 教学实践研究，研讨教学能力在课堂教学中体现的相关问题。2.推动：通过 (略) 校教学能力的多次培训，推进教学能力在日常教学中的实际作用，引导教学能力比赛作品的理念、内容在实际教学中的推广，促进教师教学能力和信息素养的有效提高。3.组织： (略) 校举办 (略) 校教学能力比赛， (略) (略) 校教学能力大赛给 (略) 市的指标和 (略) 市市赛比赛情况推荐参加国赛的选手，组织入围国赛决赛的选手 (略) 比赛，进 (略) 校教学 (略) 考察。4.指导：结 (略) 校教学能力比赛工作的具体安排，指导 (略) 校参加国赛的选手， (略) 完成报名、比赛作品上传、现场参赛等工作。 | * . * | *** | |
| 5 | (略) | 市教委立项项目- (略) 校教学管理能力提升 | 为贯 (略) 的《国家职业教育改革实施方案》、 (略) 门关于印发《职业教 (略) 动计划（ * 年）》的通知》和 (略) 、 (略) 市 (略) 、 (略) 市 (略) (略) 、 (略) 联合印发的《关于深化职业教育改革的若干意见》等系列文件精神， (略) 市教委根据《 (略) 校教学管理通则》完成对 (略) (略) 校（ (略) (略) 、 (略) (略) (略) 职业高中）的相关教学管理人员的培训，使学校在专业设置与管理、专业群组建、人才培养方案制订与实施管理、课程标准制订与实施管理、 (略) 管理、教学方法改革和信息资源建设、教材建设与管理、 (略) * 建设、实践性教学、产教融合、校企 (略) 、教学质量保障等方面的管理能力得到明显提升， (略) 校提交的教学管理 (略) 典型案例遴选，形成《 (略) 校教学管理典型案例》汇编册，并修订《 (略) 校教学管理通则》。为进 * (略) 校教学管理能力提升， (略) 根据相关文件精神制定了项目规划及实施方案，该项目符合国家政策，属于国家政策优先支持的领域和范围。 | * . * | *** | |
| 6 | (略) | 向基础教育倾斜―中小学生语言能力提升 | 国家《语文课程标准》中对学生口语表达能力有明确的要求。市教委、市语委建立了新型的跨区、跨校和跨学段的中小学 (略) ，成立小学生、初中生和高中 (略) ，分别依托 (略) 区教委、 (略) (略) 区教委开展各项工作。通过在各种层面开展相关的教学科研工作、校园文化活动和组织相关竞赛测评活动，来强化学生语言能力的培养，促进学生口语表达能力与交际能力的提高。《 (略) 办公厅关于全面加强新时代语言文字工作的意见》及全国语言工作会议对提升学生语言能力做了明确要求，要求加强学生语言文字应用能力培养。要依据语文课程标准组织教学，加强识字与写字、口语交际、阅读、写作等方面的教学，加强中小学规范汉字书写教育，注重语言文字的综合运用。建立并完善学生语言文字应用能力评价标准。《 (略) 市中小学语文学科教学改进意见》中明确指出要扎实推进教学方式转变，倡导开放学习。支持设立学 (略) 、 (略) 、 (略) (略) 团，充分发挥学生的积极性和主动性，跨年级、跨校常态化开展活动。 | * . * | *** | |
| 7 | (略) | 向基础教育倾斜―教师校长素质提升- (略) 市中小学师德师风建设综合实验项目 | 抓住承担“立德树人”根本任务的关键学科 (略) * ，抓住教师发展的特级教师“关键少数”群体，通过他们的示范引领，辐射带动 (略) 市更多教师的师德提升，进而构建新时代 (略) 市师德师风建设新体系，并在持续推进中不断迭代优化，在行动中开展具有特色的师德师风理论与实践研究，使 * 批好老师在做事中促进师德提升，推动 (略) 市师德师风建设新风尚。项目将重点通过两个子项目的实施实现预期目标，其中子项目1“ (略) 市中小学思政课教师必修课程体系建设”总目标为：努力为 (略) 市培育出 * 支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的中小学 (略) * ；切实发挥出 (略) 市中小学思政课教师学生健康成长指导者和引路人的责任；创新思政课教师研修模式，与时俱进地构建出 * 套中小学思政课教师在线研修课程体系；建设 * 个服务 (略) 市中小学思政课教师发展的在线研修与交流平台。子项目2“ (略) 市中小学骨干教师‘立德树人’研修”项目的总体目标是：引领 (略) 动之中探寻立德树人的路径，在行动中探索立德树人的时代课题。 | * . * | *** | |
| 8 | (略) | 向基础教育倾斜―教师校长素质提升― (略) 市中小学英语教师、班主任学科素养提升项目 | 目标1.指导班主任掌握学生发展规律，以此作为班主任心理健康教育工作的出发点，来帮助其探索实践工作中的有效育人策略。通过心理健康教育知识和方法，指导班主任知道如何看待学生的日常问题，学习不同 (略) 为特点及常见问题，掌握心理健康教育规律，为科学开展学生的心理健康教育工作奠定基础。.通过体验和分享，加强班主任对自身角色的重新认识和积极解读， (略) 为模式、情绪表达模式以及教师职业幸福感的提升。目标2.通过线上-线下相结合的任务驱动式系列学习和研究活动，探索和创新“跟进式、可持续”的教师成长新模式，在行动研究中促进英语教师听说能力和听说教学能力的“双提升”, 引领发挥骨干教师的辐射作用，带动区 (略) * 成长，创新区域小学英语教育改革，提升区域英语学科教育质量。 | * . * | *** | |
| 9 | (略) 市教委 | 向基础教育倾斜―教师校长素质提升― (略) 市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 | 为贯 (略) 《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，加快推进 (略) 市教育信息化、深入推进基础教育课程改革、 (略) * 建设，提升教师信息素养，拟在 * 年面向全市中小学、幼儿园教师开展信息技术应用能力提升工程2.0项目全员培训工作，基本实现“ * 提升 * 全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、 (略) 信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。在 * 年试点基础上，总结试点的实施情况和经验，推广优秀校本研修实施经验；进 * 步完善平台功能、考核指南；各区全面启动能力提升工程， * - * %的学校实施并完成培训任务。 | * . * | *** | |
| * | (略) | 向基础教育倾斜- (略) 市中小学生思想道德发展测评与教师育人能力提升项目 | 研发 (略) 市中小学生思想道德发展评价指标体系及测评工具；开展预测试工作，改进并完善测试工具；设计抽样方案，开展 (略) 市全市中小学学生信息采集工作；完成教师问卷等测试工具的电子化；完成学生（家长）纸质卷设计与印刷，进行存储、运送等工作；召开测评动员，深入各区开展测试培训与主试培训工作；招募并培训主试人员， (略) (略) 组织与监控；组织 (略) 市中小学生思想道德发展测评工作；建立测评数据库；进行数据清理与数据分析；组织两期期德育人员培训班。 | * | *** |
本次公开的采购意向是本单位政府采购工作的初步安排， (略) 和采购文件为准。
(略)
* 年 3 月 * 日
京公网安备 11010802042560号