交流分享启新思踔厉奋进向未来——泰州三高邀请外校优秀高三教师举行经验交流分享会

今天有幸参加了学校组织的基于高考研究的学科研讨活动，王老师的精彩分享让语文组的老师们受益匪浅。接下来我从三个方面，就交流分享会中涉及到的高考阅卷，谈谈个人的心得体会。

首先是“知足”。
从王老师的分享中能看出，高考阅卷特别体谅考生求学的艰辛，在严格遵守阅卷细则的同时，又展现了教育的温暖和宽容，能给分的尽量给分，绝不吝啬分数。作为一位刚入职的新老师，我一直感觉高考是冷冰冰的，而今天的研讨活动，让我认识到，高考也是一场很人性化的考试，我们应该知足。
其次是“知不足”。
高考作文内容部分主要以“题意”“中心”和“内容”为重点，表达部分主要以“结构”“语言”为重点，发展部分主要以立意是否深刻、内容是否丰富、是否有文采和是否有创意为主。而且高考作文不再局限于议论文写作，记叙文写得好反而更容易出彩，而我们在教学中对记叙文的重视程度还是太低，容易导致学生形成“作文必须得写议论文”的思维定势。同时，我们的写作教学，在素材积累、语言锤炼、逻辑训练等方面，仍然任重而道远。
最后是“不知足”。
作为老师，我们应该用发展的眼光看学生，充分肯定学生的学时教学要加强基础性，降低技巧性，改变固化形式，关注每一个知识点，逐一过关等等；提醒学生答题时要注意以下几个方面：数式的运算、代数式的变形、方程的解法，以及逻辑推理、图形分析、符号运算、数学思维等等。作为一门精确的科学，数学的答题过程及结果的规范性是必不可少的。准确的答题过程和规范的表达方式，不仅有助于培养学生的逻辑思维、严密推理和严谨的态度，更能够提高学生的解题效率和表达能力。因此，在高中数学教学中，我们应当注重培养学生的答题规范性，让他们养成良好的老师的高考阅卷心得分享会。孟老师从统一尺度、三维一体和五不原则讲解了高考阅卷的标准，并且对应用文写作和读后续写的构思提出了自己的见解。

作为一名年轻教师，在以后的教学中，需要规范学生书写，杜绝进入写作雷区，确保完成度，避免半开放。认真审题是应用文写作的第一步，主体部分要体现学生批判性思维和创造性思维，不能答非所问。在进行读后续写评讲时，需要带着学生再读原文，分析人物性格和主要情节，帮助学生搭建框架。至于语言问题，大可不必追求精雕细琢的文字，行文流畅，注意与原文的协同效应，就不失为一片出彩的文章。
这次分享会让我从孟老师身上看到了一份从容和责任，受益匪浅。